编者按：浙江第九批援藏干部人才2019年7月进藏以来，用奉献诠释初心，用实干践行使命，着力打造援藏工作升级版，为浙江建设“重要窗口”、高质量发展建设共同富裕示范区增添了雪域高原靓丽风景，为西藏那曲脱贫攻坚、长治久安和高质量发展、走向共同富裕贡献了浙江力量。为展示援藏干部人才在援藏期间的心路历程、涌现的感人事迹、展现的家国情怀、实干担当、奉献精神，5月10日起，浙江在线、“浙江援藏”微信公众号将陆续推出“浙那山海情，我的援藏故事”主题系列报道。
个人简介：郭泽炜，中共党员，绍兴诸暨市大唐街道草塔初中副校长，援藏任那曲市比如县一中党支部副书记、语文教师。
浙江在线5月26日讯 2021年3月，我有幸作为第九批浙江援藏第二轮专业技术人才，踏上了赴那曲市比如县第一初级中学援教之路。如今回首，一年已逝，只觉匆匆。蓝天白云映衬下的我的援藏故事，其实是很多援藏人的故事，更是很多心怀温暖的爱心人士的共同的故事。
做好促进教研发展的本职工作
在抵达比如一中的首日，充满了对比如教学情况的好奇，我便进入课堂听取了两位七年级年轻教师的“同一堂”语文课。课后，我与授课老师基于语文的学科特点，从教学方式、课堂设计、学生素养等方面，进行了面对面交流。交谈的过程中，透过眼神，我也感受到了老师们对不断提升教学技能的渴望。这是我与比如教育的第一次亲密接触。
之后的我积极投入到语文教研组学习活动中，从开设公开课到参与教研组活动方案制订，从新课标解读到质量体系分析，我和学科组老师一起探索着汉语教学更深的层面，一起在规范中寻找高效的教学方式。
今年3月，在绍兴诸暨市教育局的援助下，以网络阅卷为主体的智能教务系统落地比如一中，我为一中的教师进行了系统培训，辅以个别指导，老师们非常欣喜地接受并享受着如此便利全面的教学评价分析模式。我们共同期待着驾驶数字化之船，一起努力实施好精准教学，一起靶向提升学生发展核心素养。
“结合系统分析，名著阅读教学是我们的短板！”比如一中向萩老师向我反映了学生名著书籍欠缺和名著教学“迷茫”的现状。4月的一天，我走遍了县城的书店，印证了教科书中指定名著难寻踪迹的情况。于是便联系了结对学校绍兴诸暨市大唐街道草塔初中，并确定了以毕业学生名著再利用为主要方式，为比如一中逐步推进名著流动书房建设，同时由浙江省特级教师、正高级教师徐文凯领衔的“徐文凯名师工作室”引领推进名著导读。“你要站好双师讲堂中‘助教教师’这一岗位！”徐文凯老师也给我明确了推进的任务。值得高兴的是，在了解到这一情况后，江苏师范大学文学院研究生团队表示，她们也将从微课和题库建设为比如一中的名著教学提供帮助。
对学生进行点对点帮扶
教研之外，我还能做点什么？这也是我一直在思索的问题。初到学校，我与学校书记次旺多吉进行了深入交谈。也正是这次交谈，结对贫困学子、一对一帮扶，这一想法立刻在我心里生了根。之后，我跟远在家乡的朋友们聊起支教见闻和孩子们的情况，却没想到有朋友主动提出要找有困难的孩子结对。于是我与朋友们一拍即合，经过摸排了解，很快就结对了第一批6名学生。
学生次仁桑珠便是其中之一。次仁桑珠患有严重的鼻炎，因家庭经济压力，曾有退学的想法。他的母亲已经去世，父亲失踪，家里只有奶奶照顾他，还有弟弟和妹妹。在了解情况后，去年5月，我便随同班主任家访，还请援藏医生范震、许成成一同去给次仁桑珠诊治。
听闻援藏教师和医生来家里看望，次仁桑珠和奶奶一早等在公寓大门口，见到我们就热情地献上哈达。奶奶比较消瘦，穿着藏服，不会讲汉语，我们只能通过班主任的翻译与她交流，告诉她孩子有什么问题，都可以找老师帮忙，并且送上了1000元的结对资助金。
“好好学习，争取考出去，去看看外面的世界，学费的问题完全不用担心，我们会一直资助你到毕业。”我对次仁桑珠说。次仁桑珠低着头，比较腼腆。从千里之外赶来的援藏老师和医生送去的温暖，一下子让奶奶破了防，无法用汉语表达感激，只见她边跪下边抹眼泪，我们见状赶紧将她扶起。一行人走的时候，奶奶和孙子送了好长一段路。
这次家访，给我留下了深刻印象。虽然语言不通，但从他们的表情中，你能感觉他们从心底里发出的感激。尽管我们做的事情微乎其微，但对他们来说，这份情谊是珍贵的。
现在还有不少朋友发来信息，表示如有困难的学子需要结对，他们愿意资助。目前，已经有10个孩子与诸暨的教师、党员及外地朋友形成结对。除了每学期1000元的资助金，大家平时还会寄一些生活用品给孩子们。
帮1000多个孩子完成微心愿
课间和孩子们聊天，也是我在学校感觉有趣的一件事，问问他们近况，谈谈彼此的家乡等等。有一次，我和初一学生强巴卓玛聊起家乡的特产珍珠，看到孩子眼中流露出的憧憬，我便托山下湖的朋友寄来了珍珠胸针，送给强巴卓玛，这让她十分惊喜，也让我非常意外。
那时的一中还在丁嘎村，离县城较远，学校采用了全寄宿制，一年里孩子们只有在虫草假和寒假才能回家。对于这些远离父母的青少年，一个小小的愿望的实现，将撑起的是他们大大的梦想。于是，我便“预谋”策划一场“点亮微心愿”项目，让每个学生写下一样自己想要的礼物，发动家乡人来完成。
我把这个想法跟诸暨市委组织部的干部一说，很快就得到他们的支持。去年7月，诸暨在职党员服务平台“先锋微家”发布了1298个雪域高原孩子的“微心愿”。短短12分钟，“微心愿”就被认领一空。让我颇为感动的是家乡人的热情。孩子们实际收到了1304份礼物，有党员“偷偷”多寄了几份。活动一发起，有一名党员通过诸暨先锋之家微信公众号认领了10份微心愿，“给其他想要献爱心的同志留点机会吧。”在活动组织者的劝说下，该党员最终被“劝退”了5份。
当礼盒发放到孩子们手中时，大家都迫不及待地打开。见到自己的礼物，初一（6）班旺宗激动地说：“我的微心愿是一个学习礼盒，没想到诸暨的叔叔阿姨除送给我一个学习礼盒外，还送给了我许多漂亮的记事本，我可以用来写日记了！”
当时，还有几个孩子休学在家，我便把剩下几份礼物一一给孩子送到家里。在给孩子们送去礼物的同时，我真切地感受到了藏族同胞的热情。晋美曲英同学因身体原因暂时休学在家，我和比如一中团委老师一起上门将“微心愿”礼物送到他的手中，并叮嘱他养好身体，早日回归学校大家庭。那一天，我收获了晋美母亲不停用双手捧起递上的酥油茶，收获了晋美父亲直至街角的目送和挥别。
援藏的一年多下来，在比如一中的校园里，我熟识的和似乎素未谋面的学生，总会在即将擦肩而过之际，和我会主动招呼说“撤人（藏语：再见）”，或鞠躬道上一声“老师好”。我想，也许他是一名热爱运动的少年，收到了我为送上的记录他挥洒汗水的映像；也许他是一名锅庄爱好者，穿上了爱心人士为他送上的新舞靴；也许他是一名阅读爱好者，遨游在我一次次从快递点拎来的名著书籍的海洋中。而我，只是一名从“浙”到“那”传递温暖的“搬运工”。
